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Das Kawa-Modell
Wie Zeichnungen uns mehr über unsere Patient*innen erzählen
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Zu komplex für die logopädische Praxis?!
Die Klientel von UK-Beratungsstellen retrospektiv analysiert
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Eltern-Kind-Interaktion bei Kindern mit Cochlea Implantat
Bewertung, Dokumentation und Beratung videografierter Eltern-Kind-Interaktionen anhand der adaptierten Einschätzungsskala EKIE
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"Spezifisch und relevant"
Sprachtherapie mit Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum - Ergebnisse eines Forschungsprojektes der HfH Zürich
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Update zur Diagnostik pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten
Ein Überblick zu den Grundlagen und Verfahren zur Diagnostik im Vorschul- und Schulalter
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Sprachdiagnostik im Jugendalter
Welche Möglichkeiten gibt es im deutschsprachigen Raum? Leipziger Sprach-Instrumentarium Jugend (LSI.J) und Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF-5) im Vergleich
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Bildungssprache im Grundschulalter
Relevanz von vorschulischem Wortschatz, Grammatik und Arbeitsgedächtnis für die weitere bildungssprachliche Entwicklung bei Kindern der Dortmunder Längsschnittstudie
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Kritisch kranke PatientInnen
Besondere Herausforderungen für die SprachtherapeutIn auf der Intensivstation
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PhonoLo im häuslichen Setting
Studienarbeit untersucht Mehrwert für TherapeutInnen
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Serious Games in der Logopädie
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Nasal Speaking Valves (NSV)
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LRS und Dyskalkulie während der Corona-Pandemie
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Schon gehört?
Anlässlich des Welttags des Hörens stellt sich der Arbeitskreis Hörschädigungen vor
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Demenzen im Kindes- und Jugendalter
Palliative Therapie von Anfang an
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Videotherapie in der Ausbildung
Erfahrungen von Studierenden der Logopädie in Aachen in der klinisch-praktischen Ausbildung bei Sprachentwicklungsstörungen
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Logopädische Versorgung von Late Talkern in Zeiten der Pandemie
Ergebnisse einer österreichischen Studie aus Sicht des Qualitätsmanagements
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Bewertung der Nutzbarkeit einer Datenbank mit Übersicht zu Apps für Kinder im Praxisalltag der Logopädie - eine qualitative Studie
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Safe Place in der Kindertherapie
Viel mehr als „nur” Häuser bauen
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Der deutsche KiddyCAT: Test zur kommunikativen Einstellung für Vorschul- und Kindergartenkinder mit Stottersymptomatik
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Zur Lage der MFT oder „Was verstehen Sie unter MFT?”